淡江大學-教育政策與領導研究所

壹

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使命

承先啟後，塑造社會新文化，培育具心靈卓越的人才。

一、提供優質之教育專業相關課程，為台灣教育發展培育有能力、有品格之專業人才。

二、致力教育學術研究，創新教育實踐方法與技術，提供教育政策與學校實務之精進發展。

一、為有志教育專業的青年開拓生涯發展的新視野。

二、為教育相關領域之在職人員搭建精進專業的階梯。

三、為教育政策與領導領域之學術研究蓄積創新發展的能量。

四、為各級各類教育機構提供實務改進的諮詢與協助。

貳

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願景

弘揚私人興學的教育理念，創造精緻卓越的學術王國。

一、教師致力研究與教學，創建本院教育專業特色與聲望。

二、學生勤奮好學、涵養品格、熱愛教育事業，型塑本院優良學風。

三、系所協同合作，提供教育行政機關與各級各類教育實務發展之諮詢與協助，發揮本院專業服務之功能。

四、發展校際與國際之夥伴關係，強化本院專業學術能量。

一、有一流師資和精緻課程，發展兼具學術水準與社會貢獻的優質研究所。

二、藉溫馨學習和多元發展，培育職場上有專業競爭力的研究生。

三、致力整合研究、開拓前沿主題，領先教育政策與領導領域的學術研究。

四、結合教育專業實務、服務職場機構，作為能影響我國教育政策的學術機構。

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價值

一、樸實剛毅

淡江校訓，淡江人之座右銘，生活儉樸，做事務實，為人剛正，意志堅決。

二、五育兼備

注重專業與生活教育的相互配合，促進德、智、體、群、美五育均衡發展，以達成心靈卓越的核心價值。

三、學術自由

學術不分黨派、種族、宗教、性別等，亦無國界，無論基礎科學或社會人文，皆可享有充分研究與討論的自由。

一、善意

教育人應心存善意，與人為善，且能以君子之心度小人之腹，以發揮教育引人向上、向善發展的功能。

二、堅毅

教育者應有高度之耐心並堅持理想，始克有成。

三、創意

教育人不能只固守傳統或滿於現狀，而應力求創新與超越能永遠領先群倫，對教育作出更大的貢獻。

一、熱忱

秉持教育善意，凡事用心、專注、投入。

二、勤樸

能以勤奮務實，涵養專業人的優良品格。

三、進步

憑藉堅毅精神，追求成功與卓越。

四、創新

營造自由和諧學風，蘊育新思維與新行動。

肆

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策略

一、實施波段建設，營造四個校園

自民國39年創校以來迄今已完成四個波段的發展，從「第一波」（39年~69年）奠基時期，採質量並重策略；「第二波」（69年~85年）定位時期，則重質不重量；「第三波」（85年~94年）提升時期，積極採學術國際化之策略；「第四波」（94年~迄今）轉變時期，開啟淡水「知識之城」、台北「知識之海」、蘭陽「智慧之園」、網路「探索之域」四個校園的發展，形成一體多元，但教學資源共享，採多元一體，整體運作，以提升學校的競爭力。現在本校正朝向第五波邁進。

二、實踐三環五育，培育卓越人才

「三環」是「專業」、「核心」與「課外活動」等三項課程，「五育」是「德」、「智」、「體」、「群」、「美」等教育內涵。結合「三環」、「五育」，以培養淡江人成為學有專長，心靈卓越的國家棟樑。本校「專業課程」由院系所規劃設計，「核心課程」由通識與核心課程中心負責推動，發展至今已有顯著績效。而學生事務處負責推動之「課外活動課程」，更可以養成團隊精神。「三環五育」之教育，培養學生發掘問題、解決問題的能力，同時從生活中培養出企業界最愛的特質。

三、落實三化教育，創造學術王國

「國際化、資訊化、未來化」三化教育理念，是本校永續經營與發展的根基。國際化：基於人類共享一個地球的理念，透過語言、文字和文化，增進相互的溝通與了解，創造一個全球生命共同體的概念，建構淡江人具有國際觀的思考模式。資訊化：建構最完備的資訊網路，協助教學、研究與學習的進行，以培育淡江人具有資訊人性化的人文關懷。未來化：以「科際整合」與「未來情境」的方法為主要導向，建構淡江未來的願景，以認識未來、適應未來，進而創造理想的未來。

四、建立S形曲線，活化第二曲線

組織之發展是由無數的S形曲線加總組合而成，從緩慢成長的「引介期」，進而加速成長而達頂峰的「成熟期」，然後逐漸衰退。學校以及每個單位發展在達到頂峰之前，就應謀求新的S形曲線，建立第二曲線，避免步入「衰退期」，以再造高峰。淡江的波段建設就是一連串的S形曲線所形成。

五、發揮馬太效應，爭取社會資源

私人創辦的大學，沒有「取之不盡，用之不竭」的資源，在高等教育領域中，強者越強錦上添花的「馬太效應」，就是要使辦得越好的院、系、所，能獲得更多的獎助，以帶動學校院、系、所之間的良性互動與競爭，進而提升學校的學術聲望，以爭取政府及社會各界更多的肯定與資源，使學校能辦得更有特色。

六、善用藍海策略，創造競爭優勢

學校求進步不能任其自然發展，而應認清環境及審視自身能力，設定不同階段的目標，努力達成。高等教育已進入競爭激烈的時代，在發展中，應聯合國內外大學，相互合作，資源共享，良性競爭，以落實雙贏的藍海策略，創造競爭之優勢。

一、推展全人教育，激勵學習，涵育學生之專業知能與品格。

二、進行未來化及前瞻性、整合性與務實性之教育理論研究。

三、推廣本土化與國際化之教育方法與實踐技術，擴大研究成果之應用。

四、整合本校教育學術人力資源，進行教育相關議題之探討與實驗。

一、實施「能力本位」教學，發揮教學效果，增進研究生「國際化、資訊化、未來化」三化教育素養以及專業競爭力。

二、規劃教育政策與行政領導之整合型課程，鼓勵多元發展，擴大學生來源，吸引優秀年輕學生及在職人員就讀本所。

三、規劃教育政策與行政領導之整合型研究，發揮本所教師之研究專長與特色。

四、規劃與中國大陸研究所合作開設「兩岸文教發展」學分學程，強化本所學生對兩岸文教之瞭解。

五、規劃五年一貫課程，招收預研生，讓成績優異之大學部學生能提早修讀本所課程。

六、舉辦教育政策與領導相關學術與實務研討會，行銷本所特色，提高本所學術與社會聲望。

伍

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治理

一、領導體系

本校的經營團隊是由校長率領三位副校長，分別負責學術、行政與國際事務。蘭陽校園主任及各一、二級教學與行政主管，各司其職。運用「同僚」、「官僚」、「政治」與「企業」四個管理模式，推動校務的發展。

二、四個管理模式

本校的管理模式是「同僚」、「官僚」、「政治」和「企業」四個模式，分屬教學、行政和領導階層運用，同時採用「區隔化」、「個別化」、「集中化」以及「全球化」的思維，以達到成本、效率、產出以及效能之統合。本校運用這四個管理模式治校，可適時回應環境變化，達到永續經營的目標。

三、全面品質管理

本校於82年引進「全面品質管理」，設置「教育品質管制委員會」，由校長擔任主任委員直接領導運作，並成立教育品質管理專責單位執行推動TQM。迄今每年定期舉辦「全面品質管理研習會」、「教學與行政革新研討會」，集教學與行政各級主管和行政人員於一堂，集思廣益，創發有利學校發展的策略，藉以提升教學、行政與服務的品質。95年設立「淡江品質獎」，獎勵本校執行TQM績效卓著的單位。

四、組織活化

本校在應付各種挑戰時，均適時調整組織架構，重新定位，以增強組織功能，創造優勢。91年為因應教育部推動多元化管道入學的激烈競爭環境而設立「招生組」，專司本校各項招生事宜。93年為統籌校內外住宿學生之生活管理與輔導而設置「住宿輔導組」。95年為激發教師卓越教學潛力，改進教師教學成效，增強學生學習效果而成立「學習與教學中心」。96年為整合學校各單位推動國際化之業務，期使全校的國際交流能更加進步、茁壯而增設「國際事務副校長」等，皆為活化組織，增強學校迎接各種挑戰能力之策略。

一、領導體系

由系所主管共同研商本院發展之重點與特色，並研訂系所行政之共同規範，充分支持系所學術研究與教學之自主與創新。

二、四個管理模式

本院院務之推動以「同僚」模式之管理型態為主，但亦兼採「官僚」、「政治」和「企業」之治理模式，以維持行政之正常運作，並能適時回應學術趨勢與專業市場之變遷。

三、全面品質管理

本院之行政運作與教學實施悉依學校全面品質管理之標準與要求。

四、組織活化

本院組織人力有限，故重人員之會商與業務經驗之分享，以發揮組織學習的功能，提升行政效能。

一、嚴守規制

凡學校定制必須遵循，嚴守全面品質管理之規定。

二、支持配合

支持學院特色規劃，配合學院整體性發展。

三、師生共治

所務發展由本所師生透過正式會議及非正式溝通共同研訂；並適度徵詢本所所友建言。

四、專業規劃

本諸教育專業立場與原則規劃研訂本所所務發展之內容與規章。

五、行政服務

辦理各項所務行政，本諸服務精神，提供本所師生最佳之教學與研究支援。